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高三英语教学工作总结

范文一:高三英语教学工作总结

高三英语教学工作总结

沈春茹

本学期,我担任高三11班和12班两个理科班的教学工作。在学校领导的支持下,我较为顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期教学工作做如下总结:

一 了解学生的实际,调整教学内容。

知己知彼,百战不殆。所以在实施教学前, 我总是通过调查,个别谈话,摸底测试等系列方式,摸清了每个学生的底细;并与科任教师和班主任多沟通。了解到学生和生活的实际情况后,便于采取不同的教育方式。大多数学生英语基础薄弱,所以在教学过程中,注重基础,教学内容由浅入深,由易到难,学生的学习成绩稳步提高。我也总是和他们开玩笑说,这一年拖着他们学英语把我累坏了。理科班的学生就是这样,大多数英语成绩差,但是也有几个同学特别想学,所以讲课的时候必须照顾着他们。

二、 注重培养学生英语的兴趣。

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。在教学中有不少基础差的学生对英语并不感兴趣,这一现象在理科班更为常见。因此我注重激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,在上第一节课时我就和学生开玩笑说学好英语不容易得老年痴呆症,并针对理科学生的特点,给他们找一些英语脑筋急转弯题,既培养了学生的听力,有调动了学生学习英语的积极性。在课堂上采取了许多学生喜闻乐见的教学方式,看英语视频,听英语歌曲,讲英语故事,说英语绕口令,英语小幽默,这些方法是许多学生由被动应付变为主动探求知识,使之成为乐之者。在教学中,我一方面想尽办法,尽量上好每 堂课,借助于实物、图片,尽量用贴近生活的例子,使单调、乏味的反复练习变得轻松生动。学生产生了兴趣,有了兴趣,积极性才能提升,教学也就轻松多了。

三、 增强学生学习自主性

伴随着电视、电脑、手机等长大的这些学生,他们接受信息的手段相当广泛,知识面丰富,多数学生有自己独特的见解。但自控能力较差,学习主动性和积极性不强,出现了一定程度的两极分化。通常不能充分利用早读、晚自习和周末的时间,部分学生只是应付所布置的作业,而有些优生也只是完成而已,他们不会利用课后时间进行及时复习,补缺补漏。因此,在学习上,我积极调动班级小组长,一起加强对学生学习的监督作用,引导学生正确的学习方法。让学生能充分利用课后时间进行巩固,尤其是周末给各种层次的学生布置不同学习任务,每周一必进行检测。同时,让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流,充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、帮、超”的学习氛围。

对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。当然,要真正培养学生学习的自觉性还需要不断努力。

四,加强基础训练,提升教学成绩

来我校就读的学生,多数英语成绩都很差,特别是理科班的学生,不爱做英语题,大多数时间都用在数理化生上,针对这种情况,我采取了在晚自习时对学生进行针对性训练,高考听力题分数比例较大,所以每节晚自习我都利用15分钟左右的时间对学生进行听力测试,下节晚自习对学生的疑难问题进行解答,解决听力材料中出现的生词,词组还有句型,半年下来,学生的听力成绩有了明显的进步。每周三的晚自习对学生进行写作训练,每次把学生作文中出现的错句找出来作为改错题进行训练,经过几周的训练,学生写句子的能力提高了,原来一个句子有三四处错误,现在只有一处错误了,我感到特别的欣慰,每次我都会把学生写的好句子找出来让同学们共同欣赏,这种方法极大地调动了学生写作文的积极性,“我希望有越来越多的佳句会出现在你们的作文里,我相信你们能行,”这是我调动他们写作文最常用的一句话,周末补课,我对学生进行的是套题测试,做阅读,完形提高学生能力提成绩,为了让学生乐于做题,每次考完试我都是当天出成绩,并对每个班的前十名进行排名,及时鼓励表扬,取得了非常好的效果。

一分耕耘,一分收获,有付出就会有回报,每次考试学生都取得了可喜的成绩。王丙文,何广成,王继强,曹金锁在英语成绩上取得了明显的进步。同时,我认真参加了教研组组织的各种活动,积极听各学科老师的课,虚心地向经验丰富的老师学习,我将尽力把自己的教学工作做得更好。

2014年6月4日

范文二:高三英语教学工作总结

2015-2016学年度第一学期高三英语教学工作总结

高三1级部 王艳光

高三对老师和学生来说都是一次磨砺,作为一名高三的老师,尤其是像我这样的年轻教师带高三毕业班的英语教学工作,曾有过一定的迷茫感,但同时自己心中也暗自下定决心,一定要很好的完成这一任务。在校领导和同事们的帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,我顺利的完成了本学期英语教学的工作,期中考试成绩优秀。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的高三英语备课组,在此我表示感谢。回顾这一学期,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方;现将本学期的高三英语教学工作做一个小结,借以促进和提高。

教学心得

(一)高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重,这就要求我们教师自身在注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力和基本技能的培养。

(二.)要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的能力考查要求,在复习教学过程中,一定要做到去粗取精,不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。

(三)高考英语的总趋势要求高中教师要不断充电,迅速提升自身综合素质。同时要研究如何帮助学生形成适合自己学习需要的英语学习策略,这对于高三备考的学生有很大的帮助。

教学个案

加强研究,提高复习备考工作的针对性,认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从每年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考还是沿袭了前几年高考增加的阅读新题型???任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学

及复习备考中,我始终抓住加大阅读量,开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的阅读理解需要的是大量的词汇的积累,所以在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。

教学构想

随着高考的临近,就根据学生的具体情况把握中档、低档题,偶尔给几个尖子出一些难题,在以后的教学中制定计划,加强复习的目标性。我根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

4、强听力、写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练,也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用

教学目标的达成

课后及时与学生进行交流,了解学生的学习状况,时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况,我努力创造机会,多和学生一起交流,帮他们排忧解难,使他们时刻都能保持较好的学习状态。在高三进行的各次考试中,我都给学生进行详细的分析,分析错误,分析成绩,分析考试策略,分析解题技巧,使得她们都能越战越勇。在每周日的补习中,我坚持每周听一次听力,讲解一套习题,效果显著,成绩优秀。

本学期,尽管自己在教书育人方面,克服了许多困难。做出了很大努力,也取得了一点点成绩,但我更清楚地看到了自己在教学方面存在的缺点和不足。在以后的教学中,我会更加刻苦钻研业务知识,努力提高自己的教学水平,使自己成为一名更加优秀的人民教师。

范文三:高三英语教学工作总结1(1)

2015届高三这一年,是充满了挑战和艰辛的一年。作为高三英语组这个团队,我们在这一年精诚团结认真踏实地做好教学工作,把大部份的时间用来学习、研究新题型和高考备考上并在这一年取得了满意的成绩。现在把所做的工作总结如下:

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型,总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性,开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中,始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划,加强复习的目标性。

根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到

了事半功倍的效果。要求学生在上个学期第一轮复习的基础之上,进一步熟悉巩固所学过的词组、句型和短语,为书面表达和阅读理解打下良好的基础。

2、强化专题训练,回归基础。

前半个学期,主要进行专题训练。针对高考的主要题型分别进行解题方法和技巧的指导。后半学期则主要进行模拟套题的训练,训练学生的答题方法、技巧和解题的速度。承受着高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此,我们让学生把复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

(1)坚持抓好阅读理解。阅读理解是高考的重头戏,占的比重最大。因此,在平时的教学活动当中我注重抓好这一环节,让学生每天都做两篇左右的阅读理解文章,提高阅读理解能力。

(2)抓好书面表达。平时针对近年高考常见的书面表达题型进行训练,并让学生利用早晚读节时间背诵范文,熟悉常见的表达方式。

(3)听力常抓不懈。三、四、五这几个月份,让学生利用课前时间播放英语听力材料。进入六月份后,则按照高考要求改在下午三点进行播放,让学生适应高考的要求和气氛。

(4)抓好测试、评价、反思及鼓动工作。除了每个月的月考,每周还进行一次的测验,以此来检查复习效果。根据每次考试所反映出的问题进行适时的调整及改进,并及时找相关的同学进行谈心,与他们了解复习过程中的感受,分析他们在学习中存在的问题,一起探讨解决的办法。从而使学生在学习上更具

有针对性,感受到老师对自己的关爱,以更足的信心投入到学习当中。 开 放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥,对中学英语教学有积极的指导意义。

总之,这一年用一句话可以概括,那就是:重视基础知识的培养,以基础促提升,稳打稳扎,逐步提升。当然也在这一年中暴露出不足的一面,那就是:对学生辅导的力度还不够,重点培养力度不够明确。我们会在以后的备考中逐步完善为三中学子进入理想的大学贡献自己的力量。

范文四:高三英语教学工作总结(3)

高三英语教学工作总结

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的老师,尤其是像我这样的第二年带高三毕业班的英语教学工作,曾有过一定的迷茫感,,但同时自己心中也暗自下定决心,一定要很好的完成这一任务,不辜负学校领导对我的信任,不辜负学生家长对我的期待,更不能辜负学生对我的期望。这样就促使我们用更多的时间去学习、研究近几年的高考题型,以便能够更好地教授学生。

高三这一年来的教学工作,在校领导和同事们的帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,我顺利的完成了高三英语教学的工作。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的高三英语备课组,在此我表示感谢。

回顾这一年,既忙碌,又充实,也有许多值得总结和反思的地方;现将这一年的高三英语教学工作做一个小结,借以促进和提高。

在业务上,顺应我国教育改革的形势及具有上海特色的“3+1+综合”高考的要求,不断学习,大胆创新,积极进取,从教育教学的各个环节努力提高自身素质:

一、认真学习。从得知我要上高三的那天起,我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》,《考试说明》,作为借鉴,并开始作第一轮复习资料中的题目,为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习,我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍,以弥补自己有些方面的不足,再仔细研究这些题目,把具有典型性的题目,易错,易混淆的题目打出来(用PPT)开学后在课堂上给学生做,并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言:作为老师,要想给学生一杯水,自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习,研究和探索。

二、认真备好每一节课。高三第一学期我们学校启用了新世纪教材的教授和第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新世纪英语教材,它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇,语法,所以高三新世纪教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇,因此许多学生就不大愿意听老师的授课了,觉得这是多此一举。为了避免学生这一不好现象的蔓

延,我深入钻研教材,多方查阅参考资料,把手头的教材当成宝,吃透,并认真消化,同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来,而且不时地与老教师进行相关的探讨,一方面以弥补自己教学经验不足的缺陷;另一方面让学生感受到新世纪教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得以巩固。我深知立足教材,夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效,实实在在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。我深知学生学习重在课堂,努力向40分钟要效益,根据实际情况,充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

四、认真批改作业,并及时给学生反馈作业情况,对作业中出现的错误进行课堂集体订正并举一反三,效果不错,大大降低了以后犯同类错误的机率。课后及时与学生进行交流,了解学生的学习状况,时刻关注学生思想动态。根据高三学生思想状况复杂、压力大等状况,我努力创造机会,多和学生一起交流,帮他们排忧解难,使他们时刻都能保持较好的学习状态。

五.在高三进行的各次月考,联考,模拟考中,我都给学生进行详细的分析,分析错误,分析成绩,分析考试策略,分析解题技巧,使得她们都能越战越勇。在每周日的补习中,我坚持每周听一次听力,讲解一套习题。

在此我再谈谈我对复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从2009年各类试题的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考还是沿袭了前几年高考增加的阅读新题型???任务型阅读,考查考生在有限的时间内根据需要捕捉有效信息的能力。阅读试题的考查全面,对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中,我始终抓住加大阅读量,开展泛读教学。我遵循精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思维,促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力以培养独立阅读能力。我们都知道英语的

阅读理解需要的是大量的词汇的积累,所以在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来;对于高考词汇手册的单词,我们整个高三的老师都采取这样的方式:每天利用早自习或课堂的10~15分钟,对重要的单词进行词组,句型的扩充,当然我也要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。在平时的练习以及分析中我也比较重视词汇的巩固及扩充,以及好句子和好课文背诵这一环节。

二、制定计划,加强复习的目标性。

我根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入高三后半学期,高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

4、强听力、写作训练,合理安排综合训练

加强听力和写作指导和训练,也是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜测听力的内容,能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

在紧张有序的工作中,我也发现自身存在的许多问题和不足,我知道高考英语的总趋势要求教师不断充电,迅速提升自身综合素质。所以在以后的工作中我将继续努力,争取处理好各种关系,全面发展。

高三这一年虽然辛苦,但收获颇丰,反思也是多多,这一年的历练为我今后的英语教学铺路

范文五:英语高三教学工作总结

英语高三教学工作总结

我根据学生的实际情况和高考的要求,不断地探索教法,调整训练方案,按照英语教研组的计划扎扎实实地进行工作,在教学过程中我们本着“培养主体意识,强化课堂训练”的原则,积极做好学生的思想工作,提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲,按照“突出语篇、强调应用,注重交际”这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力,力求做到高效地进行复习,为高考打下扎实的基矗具体做法如下:

(一)、积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。

(二)、合理制定、完善教学、复习计划。

(三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时测试、讲评试卷,做好课后辅导工作。

(四)、精研高考试题,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。对全国今年各省份的英语试题做了深入细致的研究,将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳,对完型、阅读和写作也做了深入的研究,目的想真正实现“考什么教什么”。

(五)严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

一、进行了英语学情分析。

这一学年教授两个班为应届理科的学生,英语基础不太理想,没有一个学生能达到优秀(120分)档次,而且能及格的学生人数微乎其微。

不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、把教学计划落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升其解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中,首轮复习是从2011年8月到2011年12月中旬,内容是高一年级课本10个单元,高二年级课本10个单元。对这20个单元的复习安排是每单元课本复习用时2节课,优化设计2节课,单元基础知识总结和反馈2课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷,认真把握教学工作中的练习环节。

1.词块和词汇

“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词,意味着高考命题的趋势。词汇是英语学习的基石。在复习过程中,对每单元的重要词汇、短语进行总结,以讲义的形式发给学生,要求记忆和默写;并指导学生按照字母顺序背?高考词汇表?中的单词,要求学生掌握这些单词的用法,教师每天对其进行测试,请保留此标记,检测他们对这些词汇的掌握程度并督促他们认真去背.还要注意常见词的一

词多义等进行辨析,并掌握常见的构词法,这样就可有效地扩大词汇量,为对付高考中的各种题型打下了很好的基础.

2.语法

语法知识也是做好各类高考题型的基础,我们在会考复习开始就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词,代词,时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等,我们尽量做到环环相扣,层层推进,再配以专项练习,达到扎实语法功底的目的,为第二轮的“强化能力”的训练做好充分准备。同时,由于在高考中语法知识是放在特定的语境中进行考查,在第二轮复习中我们归纳,分析了各类单项选择的解题技巧,尽可能创设各种语言情景来复习这些语法,从而提高学生灵活运用语言的能力。

3.语篇

完形填空和阅读理解是高考中的重头戏,在总分150分中占了70分之多,所以语篇能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培养.在高三的第二学期,我们隔天让学生做11年全国各地的高考完形和阅读。并有选择地进行错题分析.在阅读方面,我们在第二学期加强了限时阅读,在限时阅读后,教师及时讲评,帮助学生分析长句、难句,指导学生根据文章内容进行判断、推理、归纳、分析,从而选出最佳答案。

四、扩大阅读,培养英语能力。

课外阅读必不可少。给学生提供了一些英文报纸。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了

学生的学习兴趣,也丰富和开拓了学生的视野。

五、认真批阅学生英语作文,分阶段分体裁强化训练。

写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求,对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中,我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材,如书信、通知、日记、发言搞等,至少每两周写一篇,然后进行认真批改讲评,有几次甚至大部分同学都面批。并且指导学生注重平时积累,归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等,还背诵一些优秀范文,进行模仿写作。

2011-----2012学年度第一学期工作总结

教师: 刘海军

范文六:高三英语教学总结_教学工作总结

高三英语教学总结_教学工作总结

高三年功课结束后,必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习,高考英语复习不只是知识的复习,课文、词汇和语法的单纯复现,而要从语言学习的整体角度出发,复习基础知识,精练,巧练,练中点拨,增强语感,提高能力。本学期结束了,对于复习情况作一个总结如下:

高三英语复习分三个阶段,即三轮复习法.众所周知,在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高。

这一学期主要是第一,二轮复习.

第一轮主要是针对会考,复习着重扎实基础知识,不是对课文、词汇、语法的简单复现,要体现“精讲,巧练,新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识都反复强调.复习语法、语言点,另外,每节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解,并加以重要点评,让学生明白不仅是选对答案,而且要从中了解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面知识。通过了每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维能力。复习对话可以让学生看图片编对话,着重训练口头表达能力。通过这样的复习方法,既教会了学生

看图,为高考作文奠定了基础,又训练了口语,同时也复习了本课重要句型,两全其美.

第二轮复习是最重要的.这一轮复习对学生的综合能力进行全方位的训练.学生能否取得好成绩,最关键的就看这一轮复习的情况.这一轮复习主要是针对高考题型(听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达)进行专题复习,同时进行综合训练。在这一轮复习潜心研读近年高考英语试题,明确备考方向。并且把复习备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点,复习时我注意到了以下几点: 阅读理解的命题特点

1. 阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2. 题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3. 体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

A 阅读理解的主要题型

1. 直接信息理解题

2. 语句意义理解题

3. 逻辑推理判断题

4. 归纳概括主旨题

5. 假设情况推理题

6. 提炼中心拟标题

B 阅读理解解题技巧

1. 在解此类题一般采用两种方法:

A B

①读原文 ①看问题

②看问题 ②读原文

范文七:高三英语教师工作总结

作为一位高三的英语老师,和很多高三学生一样,这一年你也一定面临很多的压力,这些压力让你在教学工作中获得了非常重大的成绩。所以,我们应当对这一年的工作进行一个工作总结,总结自己在工作方面的成功和教训。下面小编为大家提供高三英语教师工作总结,供大家参考。

随着考试改革的发展,高考英语试题的要求愈来愈高,不但强化了对基础知识的考核,更突出和能力的应用。为了进步高三英语的教学质量,在教学进程中我们本着 培养主体意识,强化课堂练习的原则,积极做好学生的思想工作,进步学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生建立信心。同时我认真研究考试说明与教学大纲,依照突出语篇、夸大利用,重视交际这一主旋律进行教学和温习,进步实战能力。我主要朝以下几方面努力:公道制定、完善教学、温习计划;公道处理教材、安排教学进度;重视精读和泛读相结合,加强限时浏览的练习,帮助和催促学生积累一定的辞汇量。加强听力与写作的力度与难度。下面是我的教学计划和一些具体做法:

一、公道制定、完善教学、温习计划

要想弄好三年级英语教学,没有公道的教学和温习计划是不行的。在开学初,我就制定了全年的教学和温习计划,并在教学的进程中精益求精和完善计划。立足教材,夯实基础知识才是我们途径。教学和温习都因该重视实效,实实在在地为学生服务。

二、语篇为基础,扩大学生辞汇量

光靠第三册教材的浏览量是远远不够的,所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学进程中遵守精泛结合、精少泛多、精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益,启发学生的思惟,增进学生知识的把握和能力的构成。在教材的基础上,精选泛读材料,以巩固和拓宽语言知识,培养独立浏览能力。

可以《英语周报》为基础,用好《英语周报》,由于报上的文章比较新,时代气味浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平时教学新辞汇的进程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串连起大量有用的辞汇,让学生从纵向,横向及各个方面将辞汇的雪球滚大。对所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的辞汇量。

三、加强写作练习,公道安排综合练习

加强写作指导和练习,是我们高考获得成绩的重要保证。只有多练才可能有好的成绩。但只是写作还不能获得好成绩,一定要加强对学生的集中练习和指导。对写作,在写作进程中,给予学生公道的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度2)有闪光点,要有较高级辞汇和较复杂语言结构3)层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点。5)书面干净、整齐、规范。教师也要遵守 粗批,快改,及时发的原则。否则,失往了时间意义,效果就不大了。同时让学生背诵范文,模仿,应用,做好语言积累。进步高考的书面表达成绩。

四、培养学生良好的心理素质

培养学生良好的心理素质,良好的心理素质是发挥本身水平、乃至是超水平发挥的基础,是进步学生应变能力的必要条件。在教师的启发引诱下,带着求知的爱好,不断变换角色、对话,不但使学生的语言应用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于生气,布满自信,使他们有了强烈的参与感,在课堂上勇于发言,师生之间相互合作。

五.加强考练结合,一周考练,一周讲评。

总结得失,固然我获得了一些成绩,但我还有很多地方做得不够。在今后的工作中,希看领导和同仁们对我的工作多提意见,我将努力克服不足,以争取更大的进步。在09年高考中获得更好的成绩。

上面的高三英语教师工作总结,对广大高三教师进步教学能力非常有帮助,希看大家好好利用。

范文八:2012-2013第一学年高三英语教育教学工作总结

2012—2013学年高三英语学期教育教学工

作总结

高中分校:张凌霈

本学期我担任高三文(2)、高三文(3)两个班级的英语教学。根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。下面是本人对本学期教学工作的一个简要总结。

一、狠抓单元教学,突出单元教学重难点,认真备好每一节课,力图提高教学质量。备好课是上好课的关键。为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课。

(一)认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

(二)了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

(三)考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(四)坚持单元过关检测,力求单元教学达标。这一点上,从A类生过关率的提高上可以看出

二、狠抓课堂,向课堂40分钟要质量,力图上好每一堂课。 课堂上激发学生学习英语的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担。只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生更大的两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可缺少的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合考点、热点难点,给学生做耐心细致的讲解。课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度,在课后布置学生专门做一些巩固知识提高能力的作业。

三、课后做好扎实有效的教学辅佐工作。

课后我积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,学有所得;分层设计内容丰富的课外作业,教法切磋,学情分析,随机进行教研话题,新老教师互学互促,扎扎实实做好常规工作。对于每次的考试试卷,认真细致。分析卷面失分情况,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,夯实双基。

四、紧抓学生的弱项,师生共同合作来提高他们的阅读能力和思维习惯。

陶行知先生说:我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生如何学。所以在英语教学中如何调动学生的学习的主观能动性,激发学生的主体意识以达到提高学生能力、培养英语思维习惯,这是提高英语教学的至关重要的环节。我从以下几个方面在英语阅读教学中渗透的。

(一)阅读教学与写作教学相互渗透。将作文写作的思路及方式渗透在阅读课教学中。让学生研究标题,并明白题目的意思。然后让学生假设自己以这个题目写一篇作文,如何设计文章的写作结构及写作内容。然后领着学生走进文章,再验证学生的思路.最后让学生研究文章的结构,以段为标志,开始阅读文章找出每段的主题句及划分段落层次.通过教学实践,这种方法对高二的学生极其有效。避免学生面对过长、过难的文章显得老虎吃天,无处下手。即便是想拿下来,也觉得太吃力、太花时间,而最终放弃的现象。

(二)增加语言实践量,延伸阅读空间。

封闭的教室,狭窄的书本里,很难让学生适应高考,学生只有拓宽阅读内容视角,面对广阔的社会生活,在题海里打拼,在失败中成长,才能在一年后的高考中取得决定性的胜利。为此我让学生人手一本阅读理解及完型填空,一日一练,带有详细的讲解。极大限度地发挥学生的学习主体作用,教师的指导作用。尽量让学生推着老师走,避免让老师推着学生走的不良现象。

五.尽力授学生以高效的方法,教会学生抓做题的题眼。 明灯犹如人的眼睛,没有眼睛的学生如在黑暗中探索。所以授以学生探索性的、高效的方法显得尤为重要。我在教学中,注意教学生从选项中挖掘考题设计的目的,如出动词选项,就让学生辨析是谓语还是非谓语,被动还是主动,再判断时态;如选项是关系代词或关系副词,就让学生判定是名词性从句还是状语从句,缺什么句子成分

就补什么句子成分。诸多小办法在教学中渗透让学生很快且准确地做题,以提高准确率。

六.实行小组长负责制,老师总体宏观调控。这种做法既充分调动学生的激情,又能促差拔优。两个班普遍存在一部分差生,与这个班里的成绩显得格格不入,这些学生多把精力投入到其他方面,所以我就具体个人具体对待,多劳神费心,自己亲自督查,以让这些学生在以后的考试中取得较大进步。

总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则,努力配合并落实学校极力倡导的学案制教学法。一如既往,再接再厉,把自己的教学工作做到扎实有效。

2012年12月18日

范文九:2015—2016学年第一学期高三英语教学工作总结

2015—2016学年第一学期高三英语教学工作总结

2015—2016学年第一学期高三英语教学工作总结

本学期我所任教的高三(5)班是专科班,高三(8)班是理科次重点班。相对来说,5班学生英语的学习热情和基础底子比8班学生好一些,因此课堂气氛也活跃一些。但两个班级都有很多学生只在课堂上记笔记,却不愿开口表达和积极提问。还有一些学生由于缺乏坚持不懈的毅力,不愿主动背诵、记忆,没有课后复习、课前预习和及时完成作业,导致英语成绩虽有所进步但提高缓慢。

现在,我将本学期的教学工作总结如下:

(一)制定计划。

在开学初,我们备课组就开始讨论制定大致统一的教学进度、目标、要求,了解本学期针对高考的第一轮复习的相关要求和学生复习所需的资料,确保备课组老师能根据班级的不同情况做适当的调整;

(二)明确教学目标。

狠抓基础,突出重点,做到有效复习。本学期完成第一轮复习必修1-4的教学工作后,备课组开始统一进度,再进行高考的全面复习。我们共同探讨如何提高符合学情的教学方法和课堂效率。同时,临近期末,我同时开展与一模的方向一致的测试卷复习。

(三)严抓集体备课。

每次备课明确教学内容的重点、难点、疑点等。然后,本年级备课组教师全面参与并进行讨论,最后达成共识,定好教学资料,分享教学心得,互相学习,充分发挥备课组的力量,做到了教学资源共享。

(四)在备课组内加强听课评课活动。

本学期,在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规,保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

(五)配合学校做好各项常规检查,保量且保质。

我坚持不迟到,不早退的准则,热爱教育教学工作,严以律己,遵守学校的各项规章制度,配合学校的工作安排,尽我所能,为人师表,以身作则。

我在本学期中取得了一定的成绩。在我和学生的一起努力下,我的学生陈**在县英语阅读竞赛中获得了二等奖,而我本人,则在县教师基本功比赛中获得一等奖。虽然取得了一定的成绩,但在教学工作中,我深知自己还有很多不足之处。希望在接下来的教学工作中,我能不断完善课堂,提升自己,在忙碌的教育教学工作中找到快乐和满足。

范文十:2015-2016学年度第一学期高三英语教学工作总结

2015-2016学年度第一学期高三英语教学工作总结

XX年—2015学年度第一学期教学工作即将结束,下面对本学期教学工作总结如下:

一、进行了英语学情分析。

本届高复班学生XX年年高考分数不太理想,没有一个学生能达到优秀

(120分)档次,而且过百分的学生比例仅有20%,大多学生的高考英语分数在及数线上下。不少学生感到英语特别难学,对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、把教学计划落到实处。

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中,首轮复习是从XX年年8月中旬到2015年3月中旬,内容是高一年级课本22个单元,高二年级课本20个单元,高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(2015年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课,优化设计1节课,英语周报1课时,单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解,增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。英语周报的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版英语周报成了学生的良师,也成了我英语教学中的益友。第一学期共26期,无论是单元复习版和高中英语知识点专题版都是题目中的精品。我立足报纸,认真把握教学工作中的练习环节。

四、听力训练作好提高成绩保障。

首先,我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面,引导他们把娱乐工具当作学习的有力帮手。其次是用好优化设计的5套听力、英语周报12套听力、冲浪英语12套听力等多套听力材料,供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。再者因为一些学生订阅了《21世纪学生英文报》高三版,所以这些报纸里面的标准的听力mp3也成为学生最为得益的听力助手。

五、扩大阅读,培养英语能力。

课外阅读必不可少,这学期《21世纪学生英文报》高三版为班级大纸三分之二的学扩大了眼界。报纸兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。一些成绩优秀的学生把这些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣,也丰富和开拓了学生的视野。

六、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。

本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅,并从中选出部分佳作为他们投稿。XX年年12月3日的《21世纪学生英文报》高三版和高二版发表了学生撰写的英语文章。这在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。 教师:李凌志

2015年1月

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